课程探讨人类当前面临人工智能与智能机器引发工业、社会、经济、文化的变革。
以学生为主体教师为主导，从当下社会提取素材建构知识理论，采用理论知识宣讲与思辨研讨相结合的教学组织形式，帮助实现学生自己建立对人工智能的理解，促进其个人对未来人工智能社会的适应与融合。为学生长远发展提供必要的方法与眼界。
课程知识结构横跨科学（人工智能）、工程（智能机器）、人文社会科学（改变生活）学科，课程案例取材于时下知名案例。
课程具有包容性、多元性和趣味性。
课程整合多领域知识，收纳人工智能与智能机器发展的新成果，通过思辨、研讨和比较等过程启发学生心智，拓展专业知识，健全人格。
通过课程学习，自我主动适应人类生活变革。
2017年创立课程时，曾用课名“人工智能、智能机器改变生活”，其中，智能机器的概念起源是充分认知：AI本身对人类生活的改变是巨大的，同时是有限的，AI必需借助物理实体才能对人类生活造成限度不可估量的改变！因此智能机器就是AI借助一种物理实体对人类生活进行作用的AI与物理实体的结合，显然，可以称之为智能机器。是智能机器，不是智能机械，这点很关键。
狭义地，或者近似地，智能机器 = 具身智能；智能机器 = 物理AI（译作：实物AI、实体AI是不是更好些？）
显然，智能机器是范畴更大的概念！包容性更强，智能机器可以包括：智能机器人（类人机器人、非类人机器人）、智能汽车（完全无人驾驶）、智能家居（真正智能的住宅及其内部设施）、智能工厂（制造智能机器人、智能家居、非智能产品等等）。。。。。。
2025年末，“具身智能”、“物理AI ” 是热词。
2026年1月15日记，AI将改变人类生活，也将改变人类的工作——液压工作，液压传动、液压控制都不可避免
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